Cos’è la psicologia dello sviluppo: i nuovi approcci

La Psicologia dello Sviluppo è un settore delle discipline psicologiche ed è dedicata all’analisi dei molteplici cambiamenti e delle trasformazioni che coinvolgono la persona umana a livello fisico, emotivo, affettivo-relazionale e cognitivo-comportamentale, attraverso i vari stadi della vita … L’approccio prevalente oggi è il life-span secondo il quale lo sviluppo e il cambiamento durano per tutta la vita; descrivere il cambiamento che si verifica nel corso dello sviluppo e trovare una spiegazione a questo cambiamento è lo scopo di chi si occupa di questa materia per far si che diventi la propria professione.

Quali e quante sono le capacità del neonato

• Vista

La vista del neonato alla nascita è ancora in fase di sviluppo, all’inizio riesce a percepire principalmente luci e movimenti anziché dettagli precisi. La nitidezza visiva è molto bassa ed ha la capacità di focalizzare gli oggetti a una distanza di circa 20-30 centimetri dal viso, la distanza solita tra il viso del neonato e quello del genitore durante l’allattamento.

Nei primi mesi di vita si sviluppa rapidamente la struttura dell’occhio come la retina ed il nervo ottico e questo permette al neonato di percepire dettagli sempre piu’ fini.

Fin dai primi giorni di vita, il neonato è in grado di distinguere volti familiari e sconosciuti e può orientarsi verso volti con espressioni emotive riconoscibili.

• Udito

L’udito del neonato rappresenta un elemento fondamentale nel suo sviluppo sensoriale e           cognitivo, essenziale per la sua interazione con l’ambiente circostante e per il primo apprendimento.All’inizio della vita, il sistema uditivo del neonato è già operativo, ma continua a maturare nei primi mesi. Le strutture interne dell’orecchio, come la coclea che è cruciale per la percezione dei suoni, sono presenti alla nascita ma subiscono un miglioramento nel corso del tempo. Fin dai primi giorni di vita, il neonato è in grado di percepire una vasta gamma di suoni. È particolarmente sensibile alle voci umane, soprattutto quelle della madre o dei genitori, che può riconoscere già dalle prime settimane. Gli stimoli sonori provenienti dall’ambiente circostante influenzano in modo sostanziale lo sviluppo uditivo del neonato. Essere esposto a una varietà di suoni e al linguaggio parlato contribuisce a stabilire le fondamenta per il successivo apprendimento linguistico e cognitivo.

• Gusto

Il senso del gusto nel neonato rappresenta un elemento essenziale in fase di crescita, essenziale sia per l’alimentazione che per l’esplorazione dell’ambiente circostante. Ecco alcuni aspetti fondamentali da considerare:

Nei primi giorni di vita, il neonato dimostra una predilezione naturale per i sapori dolci, presumibilmente collegati al latte materno, mentre tende a rifiutare i sapori amari, probabilmente come meccanismo di protezione contro sostanze potenzialmente nocive. Questo riflette un’adattazione evolutiva che favorisce l’accettazione del nutrimento essenziale e il rifiuto di sostanze potenzialmente pericolose. Il ruolo del gusto è fondamentale nell’incoraggiare l’accettazione del cibo nei neonati. Ricerche indicano che l’esposizione precoce a una gamma diversificata di sapori tramite il latte materno o formule può modellare le preferenze alimentari del bambino nel lungo termine. Il neonato esplora l’ambiente anche attraverso il gusto, mettendo in bocca oggetti e le proprie mani per esplorarne la consistenza e il sapore.

• Olfatto

L’olfatto nei neonati riveste un ruolo essenziale nella loro percezione sensoriale e nell’interazione con l’ambiente circostante. Fin dai primi giorni di vita, il senso dell’olfatto nei neonati è attivo e permette loro di riconoscere una varietà di odori, tra cui quelli familiari come il latte materno e l’odore della madre. Gli odori sono anche utilizzati dal neonato per identificare le persone e gli oggetti intorno a lui. Questo contribuisce alla sua capacità di distinguere tra persone familiari e estranee. Durante i primi mesi di vita, il neonato forma preferenze olfattive attraverso l’esposizione a vari odori, il che potrebbe influenzare le sue preferenze alimentari e il suo ambiente nel futuro.

• Apprendimento e Memoria

Nei primi mesi di vita, i neonati dimostrano una straordinaria capacità di apprendimento e memoria. Studi recenti hanno sfatato il mito che i neonati non possano imparare o ricordare, mostrando che sono in grado di memorizzare e rispondere a stimoli sensoriali complessi. Ad esempio, in esperimenti dove devono associare suoni specifici a azioni motorie come girare la testa, i neonati hanno dimostrato di apprendere rapidamente e di adattarsi a nuove istruzioni anche dopo inversioni di situazioni. Questo evidenzia non solo la loro flessibilitàcognitiva ma anche la capacità di formare memorie a breve termine per guidare il comportamento in risposta agli stimoli ambientali.

Fin dai primi giorni di vita, i neonati sono capaci di registrare informazioni a breve termine, come il riconoscimento delle voci familiari e la memorizzazione di routine quotidiane. Anche se non possono ancora verbalizzare i ricordi, dimostrano una memoria implicita che influenza come reagiscono emotivamente e comportamentalmente agli stimoli.

Perché è importante la teoria di Freud nella psicologia dello sviluppo?

La teoria di Freud è fondamentale perché rappresenta uno dei primi e più influenti tentativi di esplorare le profondità della mente umana. Ha aperto la strada a una comprensione più approfondita del comportamento umano, delle dinamiche interpersonali e della psicopatologia. Il suo lavoro ha stimolato riflessioni profonde sulle motivazioni nascoste, sulle dinamiche familiari e sociali e ha contribuito a definire nuove vie per l’analisi e la cura dei disturbi mentali. In questo modo, ha lasciato un’impronta duratura nel campo della psicologia, influenzando teorie successive e orientando l’approccio moderno alla comprensione della mente e del comportamento umano.

La teoria di Freud sullo sviluppo psicosessuale: sintesi

Secondo Freud, gran parte della nostra mente è costituita dall’inconscio, dove risiedono i desideri repressi e le memorie traumatiche che influenzano il comportamento consapevole.  La sua teoria ha suscitato sia ammirazione che critiche. Le critiche principali includono la mancanza di evidenze empiriche dirette e la centralità della sessualità nell’interpretazione dei disturbi psicologici.

Freud sostiene che i primi anni di vita sono cruciali per lo sviluppo affettivo e della personalità, poiché l’interazione tra le pulsioni innate del bambino e l’ambiente sociale modella il suo apprendimento futuro, l’adattamento sociale e la capacità di gestire l’ansia. Questo sviluppo avviene attraverso una serie di stadi psicosessuali, ciascuno centrato su una parte del corpo (zona erogene) che rappresenta una fonte di gratificazione sessuale. Il soddisfacimento o la frustrazione di questi bisogni influenzano il raggiungimento della soddisfazione sessuale e la capacità di stabilire relazioni soddisfacenti con gli altri e con se stessi

Freud descrive una serie di stadi di sviluppo psicosessuale, ciascuno centrato su una zona erogena del corpo,i punti sono:

• Stadio orale

Nello stadio orale del sviluppo psicosessuale secondo Freud, che va dalla nascita a circa un anno di età, l’energia libidica è focalizzata sulla zona erogena orale. Questo significa che il bambino trova piacere attraverso la stimolazione della bocca, come durante l’allattamento o la suzione del pollice. Queste esperienze non sono solo fisicamente piacevoli, ma rappresentano anche una fonte di soddisfazione psichica per il bambino.durante lo stadio orale, il bambino impara a navigare tra il piacere fisico e la necessità di gratificazione da una parte, e la delusione e l’angoscia dalla frustrazione dall’altra. Questa dinamica è fondamentale per la comprensione del primo sviluppo psicosessuale secondo Freud, in cui i primi conflitti tra le pulsioni istintuali e le realtà esterne cominciano a plasmare la psiche del bambino.

• Stadio anale

Nello stadio anale dello sviluppo psicosessuale, che si estende approssimativamente dai 12 mesi ai 3 anni di età secondo la teoria di Sigmund Freud, il bambino affronta una serie di nuovi bisogni, principalmente legati alla funzione fisiologica dell’evacuazione. Durante questo periodo, il bambino inizia a sviluppare il controllo dei suoi sfinteri e a familiarizzarsi con la soddisfazione dei bisogni di defecazione.Nello stadio anale dello sviluppo psicosessuale, che si estende approssimativamente dai 12 mesi ai 3 anni di età secondo la teoria di Sigmund Freud, il bambino affronta una serie di nuovi bisogni, principalmente legati alla funzione fisiologica dell’evacuazione. Durante questo periodo, il bambino inizia a sviluppare il controllo dei suoi sfinteri e a familiarizzarsi con la soddisfazione dei bisogni di defecazione.

• Stadio fallico

Nello stadio anale dello sviluppo psicosessuale, che va dai 3 ai 5 anni secondo la teoria di Sigmund Freud, l’attenzione del bambino si concentra principalmente sull’area genitale. Questo significa che il bambino inizia a esplorare e a sperimentare sensazioni legate alla sua sessualità in modo più evidente rispetto agli stadi precedenti.Al contrario, la situazione d’angoscia emerge nel momento in cui la spinta sessuale è rivolta verso il genitore di sesso opposto, situazione psichica questa che passa sotto il nome di Complesso di Edipo.

• Periodo di latenza

Durante il periodo di latenza, che va dai 5 anni fino alla pubertà, si osserva una fase di apparente calma dopo le tumultuose esperienze dei primi stadi dello sviluppo psicosessuale secondo Freud. In questo periodo, le pulsioni sessuali sono in gran parte represse e non emergono specifiche aree del corpo come fonte di eccitamento sessuale.Il bambino durante la latenza mostra un interesse crescente per lo sviluppo delle abilità cognitive e per l’assimilazione di valori culturali. L’energia psichica, che precedentemente era focalizzata sulle pulsioni sessuali, viene ora incanalata verso l’apprendimento sociale e cognitivo, e verso la costruzione di meccanismi di difesa psicologica.

In sintesi, la latenza rappresenta una fase di transizione cruciale nello sviluppo psicosessuale in cui le pulsioni sessuali sono momentaneamente sopite, consentendo al bambino di concentrarsi sulle esplorazioni cognitive e sociali fondamentali per la maturazione individuale e culturale.

• Stadio genitale

Nello stadio genitale dello sviluppo psicosessuale secondo Freud, che va dalla pubertà all’adolescenza, si verifica un ritorno e un rafforzamento degli impulsi sessuali a causa dei cambiamenti fisiologici associati alla pubertà. Durante questo periodo, l’obiettivo principale è la formazione di una sessualità adulta e matura, che ha come fine biologico la riproduzione.Durante lo stadio genitale, si verifica anche una modificazione nel legame con i genitori. Il bambino consolidà la propria identità di genere e sviluppa un senso più maturo di sé stesso, nonché un Io più robusto per affrontare le sfide della realtà adulta. Questo periodo è caratterizzato da una maggiore stabilità psichica, in cui gli individui affrontano i conflitti interiori in modo più costruttivo e acquisiscono una maggiore capacità di adattamento e di relazione.

Che cos’è lo sviluppo del linguaggio e quali sono le sue fasi

Alla nascita, il neonato utilizza il suono come mezzo primario per comunicare bisogni e stati emotivi. Fin dai primi giorni di vita, dimostra una netta preferenza per la voce umana, particolarmente quella materna. Questa preferenza non è casuale, ma risponde a una capacità innata di distinguere e riconoscere la voce delle figure primarie di cura. Il neonato è in grado di discernere la provenienza della voce, distinguendo anche l’emozione associata al tono vocale, se sia di gioia o di irritazione. Questa abilità è fondamentale per stabilire un legame emotivo precoce con i caregiver e per orientarsi nel mondo sonoro che lo circonda, costituendo una base essenziale per lo sviluppo della comunicazione e delle relazioni interpersonali.

• Prelinguaggio

I bambini vengono al mondo dotati di sistemi percettivi specificamente rivolti all’apprendimento linguistico. Praticamente già alla nascita sono in grado di discriminare alcuni importanti suoni linguistici. Naturalmente questa precoce specializzazione cerebrale non sarebbe granché utile senza una stimolazione linguistica. Per fortuna, gli adulti parlano incessantemente ai bambini, e ciò fornisce loro una precoce e ampia esperienza linguistica. I bambini molto piccoli imparano a distinguere tra i suoni linguistici e quelli non linguistici, cioè tra le parole e gli starnuti, i colpi di tosse o qualunque altro suono emesso dalle persone. I bambini imparano a produrre i suoni linguistici (fonemi) della loro lingua madre, a distinguere sé stessi dagli altri e a conoscere le cose che li circondano. E, naturalmente, imparano che le cose hanno dei nomi.

Dalla nascita fino a sei settimane, le vocalizzazioni del neonato sono soprattutto effetto di riflessi. Dalle 6 settimane fino a circa 4 mesi, il bambino impara a combinare queste vocalizzazioni con suoni più simili al linguaggio, come suoni gutturali e gorgoglii. A circa 4 mesi, la forma e la struttura dell’apparato vocale cambiano e il bambino comincia a produrre una varietà di suoni linguistici. Verso il sesto mese, possono controllare volontariamente alcuni suoni consonantici e si impegnano in una forma caratteristica di linguaggio infantile

• Dalle frasi alla conversazione

Tra i 3 e i 6 anni, i bambini attraversano una fase di apprendimento significativa riguardo al comportamento durante le conversazioni. Durante questo periodo, acquisiscono la capacità di discernere se le affermazioni vanno prese alla lettera o meno, sviluppando anche sensibilità e consapevolezza verso i sentimenti altrui e il loro bisogno di informazioni. Intorno ai 4 anni, i bambini cominciano a adattare il loro linguaggio in base all’interlocutore, mentre a 5 anni iniziano a utilizzare richieste indirette simili a quelle degli adulti. Questo sviluppo graduale evidenzia una crescente comprensione dei fattori sociali e interpersonali coinvolti nella comunicazione, preparandoli a navigare con maggiore competenza nel mondo sociale in cui vivono.

CONCLUSIONI

Il lavoro con i bambini richiede una significativa capacità di collaborazione con una varietà di figure, tra cui colleghi, famiglie e altri professionisti. Questa collaborazione è fondamentale per garantire un ambiente educativo che sia positivo e stimolante per i bambini. Il corso per operatore per l’infanzia ha avuto un impatto profondo sui partecipanti, trasformandoli non solo dal punto di vista tecnico, ma anche umano. I partecipanti hanno acquisito competenze pratiche e teoriche che li rendono più preparati e sicuri nel loro ruolo, migliorando la loro capacità di rispondere alle diverse esigenze dei bambini in modo competente ed efficace

Inoltre questo corso ha quindi prodotto professionisti completi, motivati e capaci di affrontare con competenza e passione le sfide del loro importante lavoro educativo

 

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